Il software libero nella didattica


Alessandro Rubini -- progetto «Linux Didattica» -- <rubini@gnu.org>





Le libertà del Software Libero nella didattica


Perché adottare S.L. nella scuola


Problemi relativi all'uso di S.L. nella scuola


Indicazioni su come agire




Copyright (C) 2002 Alessandro Rubini <rubini@gnu.org>
La copia letterale e la distribuzione di questa presentazione nella sua integrità
sono permesse con qualsiasi mezzo, a condizione che questa nota sia riprodotta.

Ringrazio Antonio Bernardi per molti spunti sul tema

Cosa vuol dire «software libero» a scuola





  • Vuol dire che l'insegnante può scegliere il percorso didattico

  • Vuol dire mostrare che il mondo non è tutto uguale

  • Vuol dire che l'informatica non è un buco di bilancio


Riguardo alla disponibilità del sorgente:


  • Vuol dire poter mostrare come funzionano le cose

  • ... ma _non_ vuol dire che tutti devono studiare il sorgente


Libertà 0: si può usare per qualsiasi scopo
Libertà 1: si può studiare ed adattare
Libertà 2: si può redistribuire senza oneri
Libertà 3: si possono distribuire versioni modificate


Un po' di storia: Unix



Il sistema Unix nasce dall'esperienza di Multics
(multiprogrammed-computer system) e viene scritto
per gioco da persone dei Bell-Labs (AT&T)
su una macchina inutilizzata.



Le caratteristiche principali del sistema sono:

Funzionamento multiutente
Funzionamento multiprocesso (time sharing)
Accesso alle periferiche tramite file
Concetto di "pipe" e "socket"
Concetto di "terminale di controllo"

Un po' di storia: GNU



Il progetto GNU nasce nel 1984 dall'esigenza di RMS,
allora impiegato al MIT, di continuare a condividere
la cultura informatica con i propri colleghi,
senza essere vincolato da licenze restrittive
e segreti immotivati.


Le caratteristiche principali del sistema sono:

Libertà 0: si può usare per qualsiasi scopo
Libertà 1: si può studiare ed adattare
Libertà 2: si può redistribuire senza oneri
Libertà 3: si possono distribuire versioni modificate

Un po' di storia: Linux



Il kernel Linux nasce dall'esperienza di Minix (mini unix)
e viene scritto per gioco da Linus Torvalds
sul suo 386 con 4MB di memoria, per imparare
come funziona il multi-tasking e per superare
le limitazioni di Minix.


Le caratteristiche principali del sistema sono:

Compatibilità con Unix a livello di funzionalità
Compatibilità con Unix a livello di sorgente
Licenza GNU GPL per tutto il codice del nucleo
Disponibile su decine di piattaforme (non all'inizio)

Alcune citazioni interessanti




Sto per scrivere un sistema software completo compatibile con
Unix chiamato GNU (per «GNU's Not Unix») e lo darò liberamente
a chiunque possa usarlo [...]


GNU potrà far girare i programmi Unix, ma non sarà identico a Unix.
Faremo tutti i miglioramenti che servono, in base alla nostra
esperienza con altri sistemi operativi.


Per poter continuare ad usare i calcolatori senza violare i miei
principi, ho deciso di raccogliere un corpus di software libero
sufficiente a poter continuare a lavorare senza alcun programma
che non sia libero.


RMS@MIT­MC.ARPA

Cambridge, 1983





Renda Minix liberamente disponibile; le mie più grandi rimostranze su di esso svaniranno


Chi scriva programmi per Linux oggi non dovrebbe avere troppe sorprese
quando li ricompilerà per Hurd nel ventunesimo secolo.


Come già notato (non solo da me), il kernel linux è una minima parte
di un sistema completo: i sorgenti completi per Linux al momento sono
circa 200kB compresse, mentre tutti i sorgenti di un sistema di sviluppo
in qualche modo completo sono almeno 10MB compresse (ma sono facilmente
molto molto di più).


E tutto questo sorgente è portabile, tranne che per questo piccolo
nucleo che può essere completamente riscritto (certo: io l'ho fatto)
da zero in meno di un anno senza bisogno di conoscenze pregresse.


(Linus Torvalds)

Caratteristiche del software



  • I programmi sono informazione pura

  • I programmi vengono copiati a costo zero

  • I programmi sono prodotti culturali

  • I programmi sono prodotti scientifici

  • I programmi girano su qualsiasi calcolatore

  • I programmi controllano oggi gran parte della nostra vita



«Non chiamavamo il nostro software "software libero", poiché questa
espressione ancora non esisteva, ma si trattava proprio di questo.»

«La situazione cambiò drasticamente all'inizio degli anni '80 [...]
Questo significava che il primo passo per usare un computer era
promettere di negare aiuto al proprio vicino. Una comunità cooperante
era vietata. La regola creata dai padroni del software proprietario
era: "se condividi il software col tuo vicino sei un pirata. Se vuoi
modifiche, pregaci di farle".»
(Richard Stallman)

Le tre classi di programmi


Possiamo dividere il software in tre grandi classi

Sistema operativo


È il cuore del sistema informatico


È la chiave per accedere al computer


Condiziona la creazione di tutti gli altri programmi


Software ambientale


«desktop»


Automazione d'ufficio


Consultazione di informazioni (browser)


Software applicativo


Per risolvere problemi o classi di problemi specifici



Tutto ciò oggi è disponibile come software libero

Valori da trasmettere nella didattica



L'indipendenza culturale


  • La cultura non viene da un produttore solo

  • Insegnare vuol dire far comprendere, non ammaestrare


L'indipendenza economica


  • Possibilità di fornire gli strumenti di lavoro

  • Possibilità di usare elaboratori obsoleti


La cooperazione interpersonale


  • Poter condividere il lavoro fatto

  • Poter verificare il lavoro delle altre persone


La creatività


  • Non c'è un modo solo di fare le cose

  • Stando sulle spalle dei giganti si può vedere più lontano



Cosa dice il ministero



Circ. Min. n. 282 24/4/97: Nuove tecnologie, obiettivi
da raggiungere nel suo insegnamento
  • cultura necessaria al dominio della tecnologia;

  • padronanza delle logiche e delle tecniche di impiego

  • per lo sviluppo di una solida professionalità.


In pratica, però, finora poco si è fatto
  • si è speso molto per la fornitura di hardware e software proprietario

  • non si è curata la formazione del personale

  • è stata creata l'ECDL basandola su un particolare programma


Ma per fortuna:
  • l'insegnante può avvalersi della libertà di insegnamento

  • sembra che finalmente anche al ministero qualcosa si muova



Il software libero in classe



Il libro di testo per l'insegnante


è il software che gira sul PC


  • Il testo è uno strumento didattico correlato agli obiettivi educativi

  • Il software di ambiente condiziona l'accesso alle tecnologie

  • Il software di ambiente dipende dalla scelta del sistema operativo

  • La scelta del sistema operativo diventa strategica


Interdisciplinarietà


  • Diritto: diritto d'autore e licenze libere/proprietarie

  • Economia: libera concorrenza, modelli commerciali

  • Storia: storia della scienza, rilevanza del controllo dell'informazione

  • Organizzazione aziendale: metodo bazaar e gerarchico

  • Inglese: traduzioni di documentazione


Educazione alla legalità



«Copiare un software può richiedere solo tre minuti
ma può costare fino a tre anni di carcere» (BSA)

  • Anche gli autori di software libero sfruttano il diritto d'autore

  • L'utente non viene visto come un nemico ma come un cliente

  • Il programma non è solo un prodotto, ma un'opera autorale



  • La tecnologia è fruibile da tutti, senza oneri

  • Le soluzioni migliori vincono in base al loro merito

  • Docenti e scuole non dipendono dai centri di potere

  • Lo studente prende coscienza di valori e costi nel copiare l'opera



L'indipendenza culturale




Il software libero


  • permette di appropriarsi dei meccanismi conoscitivi completi

  • rende consapevole lo studente delle procedure che svolge;

  • non appiattisce su interfacce grafiche

  • non alimenta luoghi comuni, stereotipi, pregiudizi

  • educa all'uso di formati aperti per lo scambio di informazioni

  • valorizza il ruolo dell'insegnante

  • sottolinea la creatività di approcci diversi

  • rende l'utente autonomo dal fornitore


Le obiezioni che ci vengono poste


«Dovete usare il software più dffuso nelle case»


«Dovete far conoscere quello che si usa negli uffici»


  • La scuola ha lo scopo di educare, non di addestrare

  • La scuola non può essere subalterna alle aziende

  • L'insegnante ha un ruolo didattico, non è un piazzista

  • Quello che si usa oggi sarà comunque sostituito domani


«Il programma L non è professionale come P»


  • La scuola deve insegnare vari strumenti

  • Andare troppo in dettaglio su uno strumento è controproducente

  • Le aziende sono libere di scegliere P, la scuola ha altre priorità


«È necessario P perché tutti usano il formato F»


  • Nessuna informazione è rappresentabile in un solo formato

  • L'uso di formati standard favorisce l'interoperabilità



Perché manca il software libero a scuola?


  • Non solo per una carenza della politica ministeriale

Finora il ministero è stato succube del mercato
Ma l'autonomia dell'insegnante è tutelata
  • Non solo per carenza di capacità tecnico-professionali

Molti docenti non riescono a restare aggiornati da soli
Ma ci sono docenti molto preparati
  • Non solo per mancanza di materiale hardware

Non tutte le scuole sono informatizzate
Ma in questi anni si sono spese centinaia di miliardi

Il software libero non è diffuso perché la libertà si paga


  • Scegliere i propri strumenti è faticoso

Per chi conosce già un sistema, reimparare è impegnativo
  • Andare fuori dal gregge è faticoso

Un insegnante dovrà spesso scontrarsi con altri colleghi
«Nessuno è mai stato licenziato per aver scelto IBM» (~1980)
  • Ci vuole una grande forza di volontà per trasgredire al sistema


Tre buone ragioni per adottare GNU/Linux



1: Culturale


  • È rispettoso della libertà d'insegnamento

  • Valorizza il prorammatore più che l'azienda

  • Educa al rispetto del diritto d'autore

  • Permette la crescita autonoma dell'allievo


2: Economica


  • Permette a tutti di fruire degli strumenti didattici

  • Permette di usare macchina definite obsolete dai più

  • Fa spendere meno alle scuole


3: Tecnica


  • Realizza la trasparenza affidabilità e sicurezza

  • Realizza l'indipendenza dalla piattaforma hardware

  • È un sistema usato in molti server di portata industriale



Proposte di lavoro



Lavorare con i docenti:


  • Far prendere coscienza dell'importanza delle scelte tecnologiche

  • Mostrare sistemi GNU/Linux (o altro) ben configurati

  • Ricordare l'importanza degli standard _reali_ e dell'interoperablità


Lavorare con i provveditorati e il ministero


  • Far presente e far valere le proprie scelte didattiche

  • Chiedere e proporre corsi di aggiornamento specifici

  • Richiedere fondi per il personale tecnico e non per le licenze


Lavorare con i LUG e gli studenti motivati


  • Valorizzare il lato umano dell'informatica

  • Incentivarli a farsi sentire presso docenti e presidi




Riferimenti



http://linuxdidattica.org/
http://linuxdidattica.org/docs/conferenze/
Antonio Bernardi <toni@swlibero.org>
Alessandro Rubini <rubini@ar.linux.it>

http://www.gnu.org/philosophy/

http://www.linux.it/GNU/

scuola@lists.linux.it
http://lists.linux.it/listinfo/scuola

edu@fsfeurope.org
http://mail.gnu.org/mailman/listinfo/edu-eu