%size 2
La copia letterale e la distribuzione di questa presentazione nella sua integrità
sono permesse con qualsiasi mezzo, a condizione che questa nota sia riprodotta.
%fore "#faa", right
#F color="#ffaaaa"
Ringrazio Antonio Bernardi per molti spunti sul tema
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
Cosa vuol dire «software libero» a scuola
Vuol dire che lo strumento può essere usato come si vuole
Vuol dire che gli studenti possono portare lo strumento a casa
Vuol dire che l'insegnante può scegliere il percorso didattico
Vuol dire mostrare che il mondo non è tutto uguale
Vuol dire che l'informatica non è un buco di bilancio
&W5 Riguardo alla disponibilità del sorgente:
Vuol dire poter mostrare come funzionano le cose
... ma _non_ vuol dire che tutti devono studiare il sorgente
%area 40 30 57 80
%size 7, fore "#afa"
#P align=right
Libertà 0: si può usare per qualsiasi scopo
Libertà 1: si può studiare ed adattare
Libertà 2: si può redistribuire senza oneri
Libertà 3: si possono distribuire versioni modificate
%area 100 100 0 0
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Un po' di storia: Unix
%fore "#c6c"
#F color="ff88ff"
#P align=center
%fore "#6cc", center
Il sistema Unix nasce dall'esperienza di Multics
(multiprogrammed-computer system) e viene scritto
per gioco da persone dei Bell-Labs (AT&T)
su una macchina inutilizzata.
%left
Le caratteristiche principali del sistema sono:
#F color="#66ff66"
%font "thick", size 5, fore "#afc", prefix " "
%icon arc "#3c3" 30
Funzionamento multiutente
%icon arc "#3c3" 30
Funzionamento multiprocesso (time sharing)
%icon arc "#3c3" 30
Accesso alle periferiche tramite file
%icon arc "#3c3" 30
Concetto di "pipe" e "socket"
%icon arc "#3c3" 30
Concetto di "terminale di controllo"
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Un po' di storia: GNU
%fore "#c6c"
#F color="ff88ff"
#P align=center
%fore "#6cc", center
Il progetto GNU nasce nel 1984 dall'esigenza di RMS,
allora impiegato al MIT, di continuare a condividere
la cultura informatica con i propri colleghi,
senza essere vincolato da licenze restrittive
e segreti immotivati.
%left
Le caratteristiche principali del sistema sono:
#F color="#66ff66"
%font "thick", size 5, fore "#afc", prefix " "
%icon arc "#3c3" 30
Libertà 0: si può usare per qualsiasi scopo
%icon arc "#3c3" 30
Libertà 1: si può studiare ed adattare
%icon arc "#3c3" 30
Libertà 2: si può redistribuire senza oneri
%icon arc "#3c3" 30
Libertà 3: si possono distribuire versioni modificate
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Un po' di storia: Linux
%fore "#c6c"
#F color="ff88ff"
#P align=center
%fore "#6cc", center
Il kernel Linux nasce dall'esperienza di Minix (mini unix)
e viene scritto per gioco da Linus Torvalds
sul suo 386 con 4MB di memoria, per imparare
come funziona il multi-tasking e per superare
le limitazioni di Minix.
%left
Le caratteristiche principali del sistema sono:
#F color="#66ff66"
%font "thick", size 5, fore "#afc", prefix " "
%icon arc "#3c3" 30
Compatibilità con Unix a livello di funzionalità
%icon arc "#3c3" 30
Compatibilità con Unix a livello di sorgente
%icon arc "#3c3" 30
Licenza GNU GPL per tutto il codice del nucleo
%icon arc "#3c3" 30
Disponibile su decine di piattaforme (non all'inizio)
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Alcune citazioni interessanti
%left, fore "#e8e", area 75 100 5 7, prefix 0
#H
#&TT25 I am going to write a complete Unixcompatible software system
#&TT25 called GNU (for Gnu's Not Unix), and give it away free
#&TT25S to everyone who can use it [...]
&TT25 Sto per scrivere un sistema software completo compatibile con
&TT25 Unix chiamato GNU (per «GNU's Not Unix») e lo darò liberamente
&TT25S a chiunque possa usarlo [...]
#
#H
#&TT25 GNU will be able to run Unix programs, but will not be
#&TT25 identical to Unix. We will make all improvements
#&TT25 that are convenient, based on our experience
#&TT25S with other operating systems.
&TT25 GNU potrà far girare i programmi Unix, ma non sarà identico a Unix.
&TT25 Faremo tutti i miglioramenti che servono, in base alla nostra
&TT25S esperienza con altri sistemi operativi.
#
#H
#&TT25 So that I can continue to use computers without violating my
#&TT25 principles, I have decided to put together a sufficient body
#&TT25 of free software so that I will be able to get along without
#&TT25S any software that is not free.
&TT25 Per poter continuare ad usare i calcolatori senza violare i miei
&TT25 principi, ho deciso di raccogliere un corpus di software libero
&TT25 sufficiente a poter continuare a lavorare senza alcun programma
&TT25S che non sia libero.
#P align=right
%right, vgap 0
RMS@MITMC.ARPA
Cambridge, 1983
#H
%left, fore "#4ff", area 100 100 5 50, prefix 0
#H
#Make Minix freely available and one of my biggest gripes with it will disappear
Renda Minix liberamente disponibile; le mie più grandi rimostranze su di esso svaniranno
#
#H
%left, fore "#8ee", area 80 100 15 60, prefix 0, size 2.5
#If you write programs for Linux today you shouldn't have too many
#surprises when you recompile them for Hurd in the 21st century.
&TT25 Chi scriva programmi per Linux oggi non dovrebbe avere troppe sorprese
&TT25 quando li ricompilerà per Hurd nel ventunesimo secolo.
&TT25
#As has been noted (not only by me), the linux kernel is a minuscule
#part of a complete system: full sources for Linux currently runs to
#about 200kB compressed full sources to a somewhat complete
#development system is at least 10MB compressed (and easily much, much
#more).
&TT25 Come già notato (non solo da me), il kernel linux è una minima parte
&TT25 di un sistema completo: i sorgenti completi per Linux al momento sono
&TT25 circa 200kB compresse, mentre tutti i sorgenti di un sistema di sviluppo
&TT25 in qualche modo completo sono almeno 10MB compresse (ma sono facilmente
&TT25 molto molto di più).
&TT25
#And all of that source is portable, except for this tiny kernel that
#you can (probably: I did it) rewrite totally from scratch in less
#than a year without having any prior knowledge.
&TT25 E tutto questo sorgente è portabile, tranne che per questo piccolo
&TT25 nucleo che può essere completamente riscritto (certo: io l'ho fatto)
&TT25 da zero in meno di un anno senza bisogno di conoscenze pregresse.
#P align=right
%right
(Linus Torvalds)
#H
%prefix 0
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Caratteristiche del software
%left
I programmi sono informazione pura
I programmi vengono copiati a costo zero
I programmi sono prodotti culturali
I programmi sono prodotti scientifici
I programmi girano su qualsiasi calcolatore
I programmi controllano oggi gran parte della nostra vita
%size 3, prefix 10, fore "#afa"
«Non chiamavamo il nostro software "software libero", poiché questa
espressione ancora non esisteva, ma si trattava proprio di questo.»
«La situazione cambiò drasticamente all'inizio degli anni '80 [...]
Questo significava che il primo passo per usare un computer era
promettere di negare aiuto al proprio vicino. Una comunità cooperante
era vietata. La regola creata dai padroni del software proprietario
era: "se condividi il software col tuo vicino sei un pirata. Se vuoi
modifiche, pregaci di farle".»
%prefix 65
(Richard Stallman)
%prefix 0
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Le tre classi di programmi
%left
Possiamo dividere il software in tre grandi classi
Sistema operativo
&V-10 È il cuore del sistema informatico
&V-10 È la chiave per accedere al computer
&V-10S Condiziona la creazione di tutti gli altri programmi
Software ambientale
&V-10 «desktop»
&V-10 Automazione d'ufficio
&V-10S Consultazione di informazioni (browser)
Software applicativo
&V-10 Per risolvere problemi o classi di problemi specifici
%size 5, fore "#8f8"
Tutto ciò oggi è disponibile come software libero
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Valori da trasmettere nella didattica
%left
L'indipendenza culturale
La cultura non viene da un produttore solo
Insegnare vuol dire far comprendere, non ammaestrare
L'indipendenza economica
Possibilità di fornire gli strumenti di lavoro
Possibilità di usare elaboratori obsoleti
La cooperazione interpersonale
Poter condividere il lavoro fatto
Poter verificare il lavoro delle altre persone
La creatività
Non c'è un modo solo di fare le cose
Stando sulle spalle dei giganti si può vedere più lontano
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Cosa dice il ministero
%left
Circ. Min. n. 282 24/4/97: Nuove tecnologie, obiettivi
da raggiungere nel suo insegnamento
cultura necessaria al dominio della tecnologia;
padronanza delle logiche e delle tecniche di impiego
per lo sviluppo di una solida professionalità.
In pratica, però, finora poco si è fatto
si è speso molto per la fornitura di hardware e software proprietario
non si è curata la formazione del personale
è stata creata l'ECDL basandola su un particolare programma
Ma per fortuna:
l'insegnante può avvalersi della libertà di insegnamento
sembra che finalmente anche al ministero qualcosa si muova
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Il software libero in classe
%left
Il libro di testo per l'insegnante
è il software che gira sul PC
Il testo è uno strumento didattico correlato agli obiettivi educativi
Il software di ambiente condiziona l'accesso alle tecnologie
Il software di ambiente dipende dalla scelta del sistema operativo
La scelta del sistema operativo diventa strategica
Interdisciplinarietà
Diritto: diritto d'autore e licenze libere/proprietarie
Economia: libera concorrenza, modelli commerciali
Storia: storia della scienza, rilevanza del controllo dell'informazione
Organizzazione aziendale: metodo bazaar e gerarchico
Inglese: traduzioni di documentazione
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Educazione alla legalità
«Copiare un software può richiedere solo tre minuti
ma può costare fino a tre anni di carcere» (BSA)
%left
Anche gli autori di software libero sfruttano il diritto d'autore
L'utente non viene visto come un nemico ma come un cliente
Il programma non è solo un prodotto, ma un'opera autorale
La tecnologia è fruibile da tutti, senza oneri
Le soluzioni migliori vincono in base al loro merito
Docenti e scuole non dipendono dai centri di potere
Lo studente prende coscienza di valori e costi nel copiare l'opera
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
L'indipendenza culturale
%left
Il software libero
permette di appropriarsi dei meccanismi conoscitivi completi
rende consapevole lo studente delle procedure che svolge;
non appiattisce su interfacce grafiche
non alimenta luoghi comuni, stereotipi, pregiudizi
educa all'uso di formati aperti per lo scambio di informazioni
valorizza il ruolo dell'insegnante
sottolinea la creatività di approcci diversi
rende l'utente autonomo dal fornitore
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Le obiezioni che ci vengono poste
%left
«Dovete usare il software più dffuso nelle case»
«Dovete far conoscere quello che si usa negli uffici»
La scuola ha lo scopo di educare, non di addestrare
La scuola non può essere subalterna alle aziende
L'insegnante ha un ruolo didattico, non è un piazzista
Quello che si usa oggi sarà comunque sostituito domani
«Il programma L non è professionale come P»
La scuola deve insegnare vari strumenti
Andare troppo in dettaglio su uno strumento è controproducente
Le aziende sono libere di scegliere P, la scuola ha altre priorità
«È necessario P perché tutti usano il formato F»
Nessuna informazione è rappresentabile in un solo formato
L'uso di formati standard favorisce l'interoperabilità
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Perché manca il software libero a scuola?
%left
Non solo per una carenza della politica ministeriale
Finora il ministero è stato succube del mercato
Ma l'autonomia dell'insegnante è tutelata
Non solo per carenza di capacità tecnico-professionali
Molti docenti non riescono a restare aggiornati da soli
Ma ci sono docenti molto preparati
Non solo per mancanza di materiale hardware
Non tutte le scuole sono informatizzate
Ma in questi anni si sono spese centinaia di miliardi
Il software libero non è diffuso perché la libertà si paga
Scegliere i propri strumenti è faticoso
Per chi conosce già un sistema, reimparare è impegnativo
Andare fuori dal gregge è faticoso
Un insegnante dovrà spesso scontrarsi con altri colleghi
«Nessuno è mai stato licenziato per aver scelto IBM» (~1980)
Ci vuole una grande forza di volontà per trasgredire al sistema
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Tre buone ragioni per adottare GNU/Linux
%left
1: Culturale
È rispettoso della libertà d'insegnamento
Valorizza il prorammatore più che l'azienda
Educa al rispetto del diritto d'autore
Permette la crescita autonoma dell'allievo
2: Economica
Permette a tutti di fruire degli strumenti didattici
Permette di usare macchina definite obsolete dai più
Fa spendere meno alle scuole
3: Tecnica
Realizza la trasparenza affidabilità e sicurezza
Realizza l'indipendenza dalla piattaforma hardware
È un sistema usato in molti server di portata industriale
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Proposte di lavoro
%left
Lavorare con i docenti:
Far prendere coscienza dell'importanza delle scelte tecnologiche
Mostrare sistemi GNU/Linux (o altro) ben configurati
Ricordare l'importanza degli standard _reali_ e dell'interoperablità
Lavorare con i provveditorati e il ministero
Far presente e far valere le proprie scelte didattiche
Chiedere e proporre corsi di aggiornamento specifici
Richiedere fondi per il personale tecnico e non per le licenze
Lavorare con i LUG e gli studenti motivati
Valorizzare il lato umano dell'informatica
Incentivarli a farsi sentire presso docenti e presidi
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%page
%bgrad 0 0 1024 0 1 "#234" "#468"
%center
Riferimenti
#H
#H http://linuxdidattica.org/
#H http://linuxdidattica.org/docs/conferenze/
#H Antonio Bernardi <toni@swlibero.org>
#H Alessandro Rubini <rubini@ar.linux.it>
#H
#H http://www.gnu.org/phylosophy/
#H
#H http://www.linux.it/GNU/
#H
#H scuola@lists.linux.it
#H http://lists.linux.it/listinfo/scuola
#H
#H edu@fsfeurope.org
#H http://mail.gnu.org/mailman/listinfo/edu-eu
#H
#H
#HTML-END
&TTG5 http://linuxdidattica.org/
&TTG5 http://linuxdidattica.org/docs/conferenze/
Antonio Bernardi
Alessandro Rubini
&TTG5 http://www.gnu.org/phylosophy/
&TTG5 http://www.linux.it/GNU/
&TTG5 scuola@lists.linux.it
&TTG5 http://lists.linux.it/listinfo/scuola
edu@fsfeurope.org
http://mail.gnu.org/mailman/listinfo/edu-eu