Le libertà culturali del software libero

• avendo la disponibilità dei sorgenti possiamo procedere alla ricompilazione del software per adattarlo e configurarlo a piacere, secondo le esigenze didattiche;

• con i sorgenti abbiamo la possibilità di "sporcarci le mani" in laboratorio e risolvere i problemi che di volta in volta si pongono,
  senza essere costretti a demandare ad altri la soluzione, senza delegare il fornitore;
• l'insegnante non è costretto ad aggiornare il software, senza alcun beneficio didattico, solo per le logiche monopolistiche di mercato;
• educa alla cultura sperimentale di laboratorio;
• abbiamo la libertà di trovarci le nostre soluzioni, funzionali alla didattica;
  soluzioni

• il software libero ha un alto valore formativo perchè permette di appropriarsi dei meccanismi conoscitivi completi del software;
• rende consapevole lo studente delle procedure che svolge;
  non lo appiattisce su interfacce grafiche;
  non alimenta luoghi comuni, stereotipi, pregiudizi, atteggiamenti fideistici;
  
• educa all'uso di formati non proprietari, presupposto per lo scambio universale di informazioni;
• l'insegnante può esercitare il suo ruolo solo nella condivisione dei meccanismi conoscitivi;
• chi nega la condivisione della conoscenza nega la funzione principale di un insegnante;
• solo nella condivisione delle idee si può esercitare la libertà di scelta;